lunes, mayo 09, 2005
DEBATE EN SOCIALES
Amplio debate en Sociales por un plan que podría influir en la calidad académica
Nota de "El Popular del 08/05/05
Profesores que se oponen a la actual gestión en la Facultad de Ciencias Sociales rechazan un plan de estudios presentado por el oficialismo. Se produjo un durísimo debate en dos asambleas con participación de docentes, no docentes, graduados y estudiantes. Y denuncian un posible vaciamiento académico e ideológico.
Docentes opositores a la gestión cuestionan públicamente la propuesta institucional
La presentación, por parte del actual gobierno universitario, de un proyecto que implicaría un profundo cambio en la Facultad de Ciencias Sociales (Facso) generó un debate que trascendió los pasillos universitarios, enfrentó públicamente antiguas posiciones y terminó en dos asambleas sumamente convocantes de alumnos y docentes que debatieron durante largas horas qué es la calidad académica, cómo mejorarla y qué cambios son imprescindibles en la Facultad para que ésta no termine cerrando sus puertas.
La propuesta oficial, difundida por escrito previamente a alumnos y docentes para ser tratada en una de las reuniones de Consejo Académico (órgano que gobierna la Facultad), promueve básicamente una notable reducción de docentes que no residen en Olavarría pero que son justamente quienes cuentan con mayor jerarquía académica. Además, se deja constancia de que éstos serían reemplazados por docentes radicados en algunas de las sedes de la Unicén, lo cual incluye Tandil y Azul, y de este modo igualmente serían "viajeros". También pretende que "las problemáticas sociales de investigación podrán ser abordadas por profesionales locales formados" pero a la vez "se contará con docentes externos que por su capacidad, formación y trayectoria realicen valiosos aportes a las funciones de docencia, investigación y extensión de la Facso". No se deja constancia en el proyecto original sobre quiénes serán reemplazados ni por quiénes, mientras que no se deja claro tampoco por qué convocar a docentes externos cuando hoy por hoy la Facultad ya los cuenta entre su planta estable.
Estos puntos fueron el disparador de un amplio debate que se visualizó en dos asambleas históricas para la facultad de Ciencias Sociales: por primera vez en 17 años de presencia local, unas 200 personas entre alumnos, graduados, docentes y no docentes asistieron a una profunda y ardua discusión sobre cómo deberían ser los cambios en la Facultad para obtener beneficios para todos sus actores.
En diálogo con EL POPULAR, los profesores opositores a la actual conducción política Nicanor Bornia, Leonardo Varela, Alicia Villafañe, Donatella Castellani, Roberto Bugallo, Silvia Boggi y Silvia Attadeo explicaron que la base de la reforma "supuestamente de mejoramiento académico supone una reducción del 70% de la planta de docentes viajeros", o sea que llegan a dar clases desde Buenos Aires. "Nosotros rechazamos terminantemente que haya una puja entre locales y viajeros porque la Facultad fue construida por docente locales y viajeros", expresó el docente de Sociosemiótica Leonardo Varela.
"Creemos que efectivamente hay que hacer un plan que permita mejorar esa calidad en Ciencias Sociales pero esto no sólo que no mejora sino que devalúa y degrada la calidad académica, y hay intereses de otra naturaleza que tiene que ver con cuestiones de control político que impulsan este proyecto", aseguraron.
Lo que reclaman los docentes, en cambio, son "concursos inmediatos, para todos los docentes, que se implemente la maestría en Ciencias Sociales que elaboraron los departamentos de Comunicación y Antropología, que haya un sistema de becas para posgraduados, mayor cantidad de becas para estudiantes y que se democratice verdaderamente la Facultad".
Menor valor académico
¿Por qué los docentes aseguran que se degradará la oferta académica, cuestión que influirá tanto en los actuales como en los potenciales alumnos que llegarían a Olavarría? Donatella Castellani está de acuerdo con fomentar la docencia de graduados locales, pero "quienes hoy gobiernan perdieron todo este tiempo (8 años) en no hacer nada para ayudar a la formación académica de nuestros graduados locales: no les permitieron concursar por cargos de profesores, a los ayudantes diplomados no les abrieron concursos para ser Jefe de Trabajos Prácticos (JTP), y no hubo ayuda para posgraduaciones. La reacción de los propios docentes olavarrienses ha sido de una enorme dignidad y este movimiento cuenta con adhesiones de locales, porque no se pudo crear un enfrentamiento entre locales y docentes de afuera, porque la comunidad local está lo suficientemente crecidita y despierta para no caer en la trampa".
Pero hay otra cuestión: "parece una mirada muy miope esto de decir que va a haber ahorro: pagaremos menos sueldo, menos antigüedad, no pagamos viaje ni estadía y con eso podemos mejorar. Porque ésa es una lógica que no sirve para la creación de conocimiento científico y es la misma que fue empleada por empresas para achicar la cantidad empleados y desmantelaron todo", sentenció la titular de Lingüística y Semiótica de la Imagen y directora del grupo de Investigación de Sociales.
"Creemos que es necesario un proyecto de crecimiento de la Facultad que no pase por cortar un pedazo para echar a muchos y mejorar a unos pocos. Eso no funciona".
Los docentes desconocen qué profesores serían desplazados por el actual gobierno universitario, pero sí saben cuántos. Según la difusión del proyecto, en el año 2006 habría 10 bajas; en el año 2007, 7; y en 2008, otras 7. También conocen los montos que se ahorrarían, por lo cual no es tan difícil deducir quiénes se van y quiénes se quedan.
"Nosotros lo que podemos decir es que hay docentes locales que estarían en condiciones de concursar para poder progresar en lo que es el mundo académico, pero que no tienen oportunidad", define Alicia Villafañe.
Por concurso
Es por eso que el docente y abogado Roberto Bugallo insiste con la necesidad de concursos. Muchos docentes tienen sus concursos vencidos y quieren renovarlos, porque además el hecho de convertirse en docente ordinario les da el derecho de votar las decisiones de la Facultad. Lo que cuestionan es que, justamente, no surgen concursos ordinarios en Ciencias Sociales y esto significa "discriminación en dos aspectos: porque la conducción de una universidad debe tener una base democrática. Eso no sucede con profesores que son interinos (no ordinarios), y en nuestro Departamento el 80% son interinos, es decir que ni pueden elegirse ni ser elegidos. El segundo punto es que, al no existir la titularidad y ser todos interinos, estamos manejándonos con una Facultad de segunda".
Los docentes de Comunicación Social y Antropología no saben si esta misma situación se repite con aquellos de Arqueología o los Profesorados, ya que "hemos pedido infinidad de veces que nos faciliten datos sobre cuántos docentes en la Facultad son ordinarios, interinos, cómo están distribuidos, cuántos concursaron, pero lo tienen vencido y no podemos obtener esos datos", denunciaron. "Hay Departamentos que han sido favorecidos con estrategias de concursos que les permiten acceder a derechos políticos y otros que fuimos mutilados en nuestros derechos políticos", asevera el profesor Leonardo Varela.
Saben, esto sí, por datos mostrados por la actual conducción de Facso, de la cantidad de docentes por alumnos que existen en la Facultad. "En las materias de 1º año, en Comunicación social, que es la carrera más numerosa, hay un docente auxiliar cada 34 alumnos; en la carrera de Arqueología hay uno cada seis, lo cual representa una iniquidad para el docente como para el alumno", opina Castellani, ya que "hay recargo de trabajo para los docentes y de eficiencia de calidad educativa para los alumnos".
A esto hay que agregar la falta de infraestructura en cátedras de fotografía, video o radio, que hacen que en la materia de Fotografía, por ejemplo, y a casi dos décadas de vida en la ciudad, los alumnos no puedan acceder a una cámara de fotos real y deban hacer sus prácticas con una caja de cartón. Un dato que pertenecería a otra época. "Estamos desprovistos de equipamiento. ¿Cómo se puede hablar de calidad académica cuando los alumnos no se pueden formar con los medios concretos?", enfatizaron tras varios reclamos formales.
Para el docente e investigador Leonardo Varela es necesario aclarar que "la Facultad es de Olavarría, por lo tanto es un ataque a la calidad académica de una facultad que es de acá. Además, como ya se dijo: 'la endogamia da hijos bobos' y de alguna manera cuando lo político se disfraza de académico, se terminan destruyendo facultades".
Es que lo que los docentes plantean va mucho más allá de sus puestos de trabajo: se trata de la posibilidad concreta de que se caigan también proyectos de investigación y que se desmejore la enseñanza en una facultad pública.
El Popular SAIC Todos los derechos reservados (c) 2005
Nota de "El Popular del 08/05/05
Profesores que se oponen a la actual gestión en la Facultad de Ciencias Sociales rechazan un plan de estudios presentado por el oficialismo. Se produjo un durísimo debate en dos asambleas con participación de docentes, no docentes, graduados y estudiantes. Y denuncian un posible vaciamiento académico e ideológico.
Docentes opositores a la gestión cuestionan públicamente la propuesta institucional
La presentación, por parte del actual gobierno universitario, de un proyecto que implicaría un profundo cambio en la Facultad de Ciencias Sociales (Facso) generó un debate que trascendió los pasillos universitarios, enfrentó públicamente antiguas posiciones y terminó en dos asambleas sumamente convocantes de alumnos y docentes que debatieron durante largas horas qué es la calidad académica, cómo mejorarla y qué cambios son imprescindibles en la Facultad para que ésta no termine cerrando sus puertas.
La propuesta oficial, difundida por escrito previamente a alumnos y docentes para ser tratada en una de las reuniones de Consejo Académico (órgano que gobierna la Facultad), promueve básicamente una notable reducción de docentes que no residen en Olavarría pero que son justamente quienes cuentan con mayor jerarquía académica. Además, se deja constancia de que éstos serían reemplazados por docentes radicados en algunas de las sedes de la Unicén, lo cual incluye Tandil y Azul, y de este modo igualmente serían "viajeros". También pretende que "las problemáticas sociales de investigación podrán ser abordadas por profesionales locales formados" pero a la vez "se contará con docentes externos que por su capacidad, formación y trayectoria realicen valiosos aportes a las funciones de docencia, investigación y extensión de la Facso". No se deja constancia en el proyecto original sobre quiénes serán reemplazados ni por quiénes, mientras que no se deja claro tampoco por qué convocar a docentes externos cuando hoy por hoy la Facultad ya los cuenta entre su planta estable.
Estos puntos fueron el disparador de un amplio debate que se visualizó en dos asambleas históricas para la facultad de Ciencias Sociales: por primera vez en 17 años de presencia local, unas 200 personas entre alumnos, graduados, docentes y no docentes asistieron a una profunda y ardua discusión sobre cómo deberían ser los cambios en la Facultad para obtener beneficios para todos sus actores.
En diálogo con EL POPULAR, los profesores opositores a la actual conducción política Nicanor Bornia, Leonardo Varela, Alicia Villafañe, Donatella Castellani, Roberto Bugallo, Silvia Boggi y Silvia Attadeo explicaron que la base de la reforma "supuestamente de mejoramiento académico supone una reducción del 70% de la planta de docentes viajeros", o sea que llegan a dar clases desde Buenos Aires. "Nosotros rechazamos terminantemente que haya una puja entre locales y viajeros porque la Facultad fue construida por docente locales y viajeros", expresó el docente de Sociosemiótica Leonardo Varela.
"Creemos que efectivamente hay que hacer un plan que permita mejorar esa calidad en Ciencias Sociales pero esto no sólo que no mejora sino que devalúa y degrada la calidad académica, y hay intereses de otra naturaleza que tiene que ver con cuestiones de control político que impulsan este proyecto", aseguraron.
Lo que reclaman los docentes, en cambio, son "concursos inmediatos, para todos los docentes, que se implemente la maestría en Ciencias Sociales que elaboraron los departamentos de Comunicación y Antropología, que haya un sistema de becas para posgraduados, mayor cantidad de becas para estudiantes y que se democratice verdaderamente la Facultad".
Menor valor académico
¿Por qué los docentes aseguran que se degradará la oferta académica, cuestión que influirá tanto en los actuales como en los potenciales alumnos que llegarían a Olavarría? Donatella Castellani está de acuerdo con fomentar la docencia de graduados locales, pero "quienes hoy gobiernan perdieron todo este tiempo (8 años) en no hacer nada para ayudar a la formación académica de nuestros graduados locales: no les permitieron concursar por cargos de profesores, a los ayudantes diplomados no les abrieron concursos para ser Jefe de Trabajos Prácticos (JTP), y no hubo ayuda para posgraduaciones. La reacción de los propios docentes olavarrienses ha sido de una enorme dignidad y este movimiento cuenta con adhesiones de locales, porque no se pudo crear un enfrentamiento entre locales y docentes de afuera, porque la comunidad local está lo suficientemente crecidita y despierta para no caer en la trampa".
Pero hay otra cuestión: "parece una mirada muy miope esto de decir que va a haber ahorro: pagaremos menos sueldo, menos antigüedad, no pagamos viaje ni estadía y con eso podemos mejorar. Porque ésa es una lógica que no sirve para la creación de conocimiento científico y es la misma que fue empleada por empresas para achicar la cantidad empleados y desmantelaron todo", sentenció la titular de Lingüística y Semiótica de la Imagen y directora del grupo de Investigación de Sociales.
"Creemos que es necesario un proyecto de crecimiento de la Facultad que no pase por cortar un pedazo para echar a muchos y mejorar a unos pocos. Eso no funciona".
Los docentes desconocen qué profesores serían desplazados por el actual gobierno universitario, pero sí saben cuántos. Según la difusión del proyecto, en el año 2006 habría 10 bajas; en el año 2007, 7; y en 2008, otras 7. También conocen los montos que se ahorrarían, por lo cual no es tan difícil deducir quiénes se van y quiénes se quedan.
"Nosotros lo que podemos decir es que hay docentes locales que estarían en condiciones de concursar para poder progresar en lo que es el mundo académico, pero que no tienen oportunidad", define Alicia Villafañe.
Por concurso
Es por eso que el docente y abogado Roberto Bugallo insiste con la necesidad de concursos. Muchos docentes tienen sus concursos vencidos y quieren renovarlos, porque además el hecho de convertirse en docente ordinario les da el derecho de votar las decisiones de la Facultad. Lo que cuestionan es que, justamente, no surgen concursos ordinarios en Ciencias Sociales y esto significa "discriminación en dos aspectos: porque la conducción de una universidad debe tener una base democrática. Eso no sucede con profesores que son interinos (no ordinarios), y en nuestro Departamento el 80% son interinos, es decir que ni pueden elegirse ni ser elegidos. El segundo punto es que, al no existir la titularidad y ser todos interinos, estamos manejándonos con una Facultad de segunda".
Los docentes de Comunicación Social y Antropología no saben si esta misma situación se repite con aquellos de Arqueología o los Profesorados, ya que "hemos pedido infinidad de veces que nos faciliten datos sobre cuántos docentes en la Facultad son ordinarios, interinos, cómo están distribuidos, cuántos concursaron, pero lo tienen vencido y no podemos obtener esos datos", denunciaron. "Hay Departamentos que han sido favorecidos con estrategias de concursos que les permiten acceder a derechos políticos y otros que fuimos mutilados en nuestros derechos políticos", asevera el profesor Leonardo Varela.
Saben, esto sí, por datos mostrados por la actual conducción de Facso, de la cantidad de docentes por alumnos que existen en la Facultad. "En las materias de 1º año, en Comunicación social, que es la carrera más numerosa, hay un docente auxiliar cada 34 alumnos; en la carrera de Arqueología hay uno cada seis, lo cual representa una iniquidad para el docente como para el alumno", opina Castellani, ya que "hay recargo de trabajo para los docentes y de eficiencia de calidad educativa para los alumnos".
A esto hay que agregar la falta de infraestructura en cátedras de fotografía, video o radio, que hacen que en la materia de Fotografía, por ejemplo, y a casi dos décadas de vida en la ciudad, los alumnos no puedan acceder a una cámara de fotos real y deban hacer sus prácticas con una caja de cartón. Un dato que pertenecería a otra época. "Estamos desprovistos de equipamiento. ¿Cómo se puede hablar de calidad académica cuando los alumnos no se pueden formar con los medios concretos?", enfatizaron tras varios reclamos formales.
Para el docente e investigador Leonardo Varela es necesario aclarar que "la Facultad es de Olavarría, por lo tanto es un ataque a la calidad académica de una facultad que es de acá. Además, como ya se dijo: 'la endogamia da hijos bobos' y de alguna manera cuando lo político se disfraza de académico, se terminan destruyendo facultades".
Es que lo que los docentes plantean va mucho más allá de sus puestos de trabajo: se trata de la posibilidad concreta de que se caigan también proyectos de investigación y que se desmejore la enseñanza en una facultad pública.
El Popular SAIC Todos los derechos reservados (c) 2005
SOCIALES BUSCA SU CAMINO
Luego de la Segunda Jornada de Información y Debate, continúa la discusión en la Facultad de Ciencias Sociales, buscando definir el proyecto que guiará el proceso de cambio hacia una mejor gestión Académica.
El jueves 5 de mayo, y con la asistencia de más de dos centenares de integrantes de los diversos claustros que conforman el sector -Estudiantes, autoridades, estudiantes, graduados, no docentes-, se continúo la discusión acerca de los aportes contenidos en los documentos que diversos sectores aportaron al debate.
Luego de mas de tres horas de acalorado intercambio de opiniones, en las cuales se expusieron los diversos puntos de vista acerca del destino que debe encontrar la Facultad de Sociales, expresándose las profundas divergencias –en algunos casos irreductibles- que existen en cuanto a los modos y objetivos tendientes a este fin, se aprobó la conformación de una comisión formada por los diversos departamentos y el Consejo Académico que rige a la Facultad, que analizará las diversas propuestas intentando producir un documento de síntesis que sirva para continuar el debate.
El debate comenzó ante la propuesta presentada por las autoridades de la Facultad tiempo atrás, de un “Plan de Mejoramiento Académico”, que encontró una fuerte resistencia por parte de un importante sector de la Facultad, que entendía que de ser aprobado ese documento impediría no solo la democracia en el Claustro, sino que además alejaría a los mejores docentes e investigadores de la Casa de Altos Estudios.
Este plan fue presentado en la última reunión de Consejo Académico, oportunidad en la cual se decidió realizar una Jornada de debate el jueves 21 de abril, en la que se presentaron varios documentos provenientes de las agrupaciones estudiantiles y docentes, agrupadas en dos posiciones.
En esta página pueden descargarse algunos de los documentos para el debate, así como aportar nuevos puntos de vista para el debate: www.olavarria.com/universitarios
El jueves 5 de mayo, y con la asistencia de más de dos centenares de integrantes de los diversos claustros que conforman el sector -Estudiantes, autoridades, estudiantes, graduados, no docentes-, se continúo la discusión acerca de los aportes contenidos en los documentos que diversos sectores aportaron al debate.
Luego de mas de tres horas de acalorado intercambio de opiniones, en las cuales se expusieron los diversos puntos de vista acerca del destino que debe encontrar la Facultad de Sociales, expresándose las profundas divergencias –en algunos casos irreductibles- que existen en cuanto a los modos y objetivos tendientes a este fin, se aprobó la conformación de una comisión formada por los diversos departamentos y el Consejo Académico que rige a la Facultad, que analizará las diversas propuestas intentando producir un documento de síntesis que sirva para continuar el debate.
El debate comenzó ante la propuesta presentada por las autoridades de la Facultad tiempo atrás, de un “Plan de Mejoramiento Académico”, que encontró una fuerte resistencia por parte de un importante sector de la Facultad, que entendía que de ser aprobado ese documento impediría no solo la democracia en el Claustro, sino que además alejaría a los mejores docentes e investigadores de la Casa de Altos Estudios.
Este plan fue presentado en la última reunión de Consejo Académico, oportunidad en la cual se decidió realizar una Jornada de debate el jueves 21 de abril, en la que se presentaron varios documentos provenientes de las agrupaciones estudiantiles y docentes, agrupadas en dos posiciones.
En esta página pueden descargarse algunos de los documentos para el debate, así como aportar nuevos puntos de vista para el debate: www.olavarria.com/universitarios
